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“博客”如何定义

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采纳答案：近年来“博客”风靡互联网世界，备受网民青睐，被形象地比喻为“信息时代的麦哲伦”、“不停息的网上旅程”、网络时代的个人“读者文摘”、以超级链接为武器的“网络日记”、新型的“协同媒体”等。博客代表着新的生活、学习方式，工作交流方式，被认为是继E_mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流工具，是“互联网的第四块里程碑”。博客作为网络时代一种快捷易用的个人知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域。笔者通过在www.blogcn.com上申请创建自己的博客，并利用将近半年时间亲身体验拥有自己博客的生活和学习，对博客及其在网络教育中的应用进行了初步的探索与思考。 
1.什么是“博客” 
中文“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。Blog，是Weblog的简称。Weblog，其实是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web，即互联网；Log的原义则是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。合起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或简称“网络日志”。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。 
《网络翻译家》给博客定义是：一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post（这个词当名词用时就是张贴的文章）所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面。不同Blog的内容和目的有很大的不同，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻、照片到日记、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有。许多Blog只是个人所见，所闻，所想之事的内心独白，而其它一些Blog则可能是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog就像是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog Writer即博客。 
2.博客与其他网络工具的区别 
与传统的E_mail、BBS和ICQ这三种互联网交流沟通方式相比，博客是一种较严肃, 相对沉淀的沟通工具。BBS公共性很强，个人想法比较粗糙，而且个人性很弱，因此缺乏约束；电子邮件是绕着问题的，或者是点对点的告知/反馈传播的。而ICQ只是个人或小群体之间的对话，他们多用于个人间的通讯；而博客由于是“个人日志”的链接，它在时间维度上持续，并且可以回溯，因而表现的是一个较为完整的个体，或者是一个方面的完整形态，因此它是一种网络生存，是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具，它的管理也比BBS简单得多。 
3.博客的六个关键特征 
博客概念主要体现在三个方面：频繁更新(Frequency)、简短明了(Brevity)以及个性化(Personality)。这正好涵盖了它的某些特征，就像PC中的“Intel Inside”一样，博客就是“Web Inside”，具体一点，我们可以将博客的特征归结如下： 
3.1.个人性 
一个博客通常由一个人来维护。个人性的行为，个人性的角度，个人性的思想，个人性的爱好和兴趣，正是博客能够吸引博客们和读者的力量源泉。以“个人大脑”作为网络搜索引擎和思想发源地，是任何技术无法实现的极致！你的家人、朋友、读者，以及所有关心、关注你的人，只要来到你的博客，就可以对你的生活、工作和思想，有着最真切、最全面的了解，是所有其他通讯手段都无法替代的，这也是它必将在网络教育中得到广泛应用的重要原因。 
3.2.即时性 
博客是一种习惯，就像写日记一样，博客应该成为每天的“必修课”，经常（甚至每天）更新，不断积累，是博客文体有别于其他个人文章、著作的关键。这种即时性，才可以及时记录个人的行为、信息和思想。因为即时，所以新鲜，因为新鲜，所以独特。 
3.3.开放性 
传统概念的博士是花很多年将知识装入自己的脑袋中。因为肚子里的“墨水”，从而鹤立鸡群。但是，博客却完全不同。面对网络，装在个人脑袋里的东西再丰富，如果不及时分享出来，就相当于你是空荡荡的白痴一样。在网络世界里，你知识渊博的衡量标准，就是你奉献的程度。博客是要把自己最珍贵、最有价值的收获都奉献出来。“吃进去的是草，挤出来的是奶”，是博客们的真实写照。 
3.4.引用性 
光靠自己，肚子里的货是非常有限的。博客的优势就是，不断搜索提炼信息，不断学习和思考。博客的确需要很“博”，但是博客最根本的信念就是：“别人比我知道得更多”；因此博客最重要的特点就是链接引用别人的东西，通过连接Internet上的其他站点来提供背景信息，链接是博客最有力的武器，没有链接就没有活力。 
3.5.交互性 
以对话的方式写作，“读者比我知道得更多，比我能够表达的更多”，博客与读者的交流是关键，没有互动交流的博客也没有生命。在丹•吉尔默看来，博客（作者）是博客网站的核心，而围绕着博客与博客，博客与读者，读者与读者间多重交互的沟通是关键。当你的一篇文章、一个思路或者你的硕士论文思路，获得诸多意想不到的反馈时，你就会明白，当博客决不是简单的浪费时间。当博客更不是给读者简单的奉献，同时自己也从读者那里得到极大的收获。 
3.6.可信性 
本来更准确的词汇，应该是“权威性”，但是博客与传统意义的权威实在有点不兼容。但是的确不能否认，要成为一名受人欢迎的博客，必须以自己超一流的水平建立长期的权威性。正是因为对你的信任，许多人将博客网站作为自己每天补给信息与思想的第一站，没有这种可信度保证，这样的博客就是平庸的博客。要争取注意力，博客世界的竞争一点也不比传统领域轻松。 
正是由于博客具有上面提到的这些特征，它才会在出现不久就得到人们的广泛青睐，同时，它也在很大程度上满足了网络教育中各方面的需要，必将在网络教育中得到长足的应用。 
4.博客在网络教育中的应用 
网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络教育教学过程包括了教师，学生，资源三个要素，其中学习资源的提供，学习支持服务到位以及学习效果的及时反馈直接影响着网络教育的质量。 
笔者通过自己进行亲身体验学习使用，然后及时进行反思总结，认为博客在网络教育中的应用主要有以下几方面： 
4.1.博客作为学校的信息发布系统 
与传统的BBS不同，博客鼓励父母和其他社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有教师与家长。博客为他们之间的信息沟通架设了桥梁，让学校内部的成员之间，内部和外部成员之间，个人(教师，学生，家长)与学校之间可以进行更好的交流、沟通，和相互协作。使得各成员之间加深了解，教师和家长及时了解学生的思想，缩小了彼此之间的代沟。同时一个地区的不同学校之间，或不同学校的相同学科老师之间的交流，促进了整个地区知识的分享和教师业务能力的提升，从整体上促进了一个地区教育的发展。 
4.2.博客作为虚拟的学习、研究平台 
网络为信息时代的学与教提供了新的舞台，博客作为一个优秀的平台技术，为网络教育中虚拟社区的创建、应用、管理提供了有力武器。它可作为课程信息的管理工具，链接网站或文献从而为教学提供学习资源；呈现学习内容，记录学习过程； 提供协作交流的一个虚拟社区；在国外，许多研究生、研究人员、教师将博客作为一个虚拟的专业发展空间。有着共同研究兴趣的人、教师与学生乃至同行之间，借助博客在虚拟教研平台收集资料，写文献综述，整理自己的灵感，写读书（网页）笔记，交换思想、沟通信息、开展研究和学习合作编写教材等。博客利用网络的跨越时空特性，可以跟踪一线学科老师的教学，可以跟学科老师进行直接的沟通交流，这个环节中的信息交流意义重大，会话的两端都是积极的学习者，在博客上流动的知识起到了互相补充的学习作用。这个过程是循环发展的，特别是大多数博客平台具有自助特点，教师和学生无须学习就可直接使用。“通过博客让自己学到很多，让别人学到更多”（《博客中国》）。从这个意义上说，博客可以提供良好的虚拟学习、研究环境。 
4.3.博客作为教师、学生的个人网站 
与一般网站不同，博客的内容可以通过浏览器直接输入并发布。所有基本的文档编辑，如空格、粗体、斜体、下划线、超级链接等，都可以很方便实现，不需要任何有关HTML或 FTP (文件传输协议)，所以任何人，只要会打字、复制和粘贴就可以创建和维护一个博客。借助最基本的HTML知识，使用者可以拓展自己的博客使它的界面更加个性化，甚至增加图片等来提高吸引力。教师可以把学习资源(如：课程的大纲、讲义、布置的作业等)发布自己博客上，教师与学生之间，学生与学生之间可以分享资源、共同研究学习，当然学生们也可在线完成作业。尤其对于英语教师或教作文的老师，你可以把它当作文本，让学生写，教师或其他学生批改。学生可以在自己的博客上写日记、收集资料，写灵感录、读书笔记，博客是更精细的学习、思考与工作记录，学习者看到有价值的信息，可以随手摘录到博客中，以备日后更好地加以整理和反思，达到充分利用博客六个功能：“写--录，思--享，品--学”的目的。 
4.4.博客作为网络学习的导航员 
现有的网络课程普遍缺乏有效的导航策略，而应试教育培养出来的学生更是缺乏积极的探究精神，缺乏主动交往的意识，网络上的信息迷航现象或者说认知超载现象，对低龄儿童和自控能力差的学生学习来说，几乎是致命的。博客是交互的，它由一些专家来充当“网络领航员”，他们就是“博客”。读者可以对博客中自己感兴趣的内容撰写评论，甚至在那里展开讨论，在交流和共享中达到思想的碰撞，它可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。而学生可以及时得到同伴或老师的鼓励，建立自己的成就感，从而帮助学生克服缺少与同学交流，体会不到优秀教师的人格魅力造成的“情感真空”，以及在学习上的无助感和得不到及时反馈的迷茫感。博客作为一种学习技术工具，充当了网络教育中学生进行自主学习、协作学习和研究性学习的导航员。 
4.5.博客作为网络教育中的知识管理工具 
博客是一个优秀的知识管理平台。它不仅可以为个人知识管理提供便利，而且已为团队和组织知识管理提供了有力武器。个人、组织和团队利用博客可以将关注领域的信息进行有效的分类，在浩如烟海的网络时空，博客的编辑们挑选出了最令人迷茫的， 最复杂的，最引人注目的话题.博客除了善于自主思考以外，更会旁征博引，其中有很大一部分资料都是对其他博客或传统网站内容的引用，是利用超级链接，能够把网络上散布的海量信息进行过滤,筛选、组织，并在此基础上进行知识再生产这样就形成了一个以某一专题为线索的清晰、有序的知识库，关注者可以非常明确地找到关于这一专题的大部分经过博客精选的资料，从而大大节省了在网络中徘徊和搜索的时间.。因此，从知识管理的角度看，博客在远程教育教学信息的管理上，会具有极为广阔的可能性，因而对远程教育教学具有重要的应用价值。 
小结 
博客可以在全球范围内交流信息、讨论问题、相互通报彼此的情况，使人类网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。博客们的知识与思想不再是封闭的，就像自由软件运动贡献出的程序的源代码一样，博客们在博客日志中贡献出的是他们思想的源代码。博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想精华及时记录并发布，萃取并连接自己认为最有价值、最相关、最有意思的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。而且从其技术上讲，博客没有太多的新技术含量。但是，它的技术特色和功能充分地迎合了网络时代学与教的各方面的需要，因而具有极为广阔的教育教学应用前景。 
参考文献 
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焦建利．Weblog及其教育应用初探．[OL].http://218.22.0.27/lunwen/dianziban/200304/4.htm